嗨皮未来教育科技(北京)有限公司
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变化前,高家园中学面临课程领域、课程种类纵横交错、名目众多的现状,这种情景似乎非常有助于丰富学生的学习体验,然而事实上,学校很难准确界定各领域、各类型课程的边界及内涵,因此很难避免很多课在教学内容或教学目标上的交叉和重叠。此外,国家课程作为学校必须开足开全的法定课程,占据学生在校学习时间的90%,而这部分课程每所学校都一样,因此,看上去门类众多、主题丰富的“拓展课程”、“探究型课程”,实际上只是学校课程体系的边角料,并不能对学校的特色化发展或满足学生的个性化成长需求起到支撑作用。

高家园中学面临的困境并非个例,实际上只要不打破学科界限,不改变以讲授为主的分学科教学方式,任何学校都很难实现课程体系真实有效的特色化发展,也很难真正满足学生的个性化需求。为此,嗨皮未来专家团队向学校领导集体介绍了打破学科边界,以跨学科项目式教学这种新型教学方式立体重构学校课程体系的思路。

在这种思路指导下,学校将以学校的育人理念为指针,为不同年级的学生设计不同主题的系列项目。在每一个项目中,学生都会同时学习语文、数学、英语等国家课程的内容,并且同时培养学生“勤于动手(Hand)”、“善于思考(Head)”、“强健体魄(Health)”、“乐于合作(Heart)”等独具学校育人特色的精神和技能。除了通过课程融合提升教学效率外,更重要的是项目式教学以学生的动手实践、亲身体验为主,这种新的教学方式不仅更符合当代学生的学习兴趣,也更适合高家园中学主要培养社会主义建设者的目标定位。此外,通过立体化构建,高家园中学7H课程体系中“追求卓越”(Higher)这个原本没有特定课程领域或课程类别能够承载的目标也有了天然恰当的位置。我们希望高家园中学的学生能够从入学时开始,通过一个个主题鲜明、强调动手实践、融合多种教学目标的项目,从低到高不断提升自己在各方面的能力和素养。相信这种融合高效、与同伴充分交流合作的学习方式,一定能让每一个高家园中学的孩子都感受到学习的乐趣,从而让高家园中学真正成为学生幸福成长的家园(Happy Home)。

二、循序渐进、注重实践,做好教师的项目式教学技能培训

从分学科讲授式教学到跨学科项目式教学,除了需要学校领导解放思想大胆创新外,更需要每一位老师快速转变思想,学习并掌握新的教学技能。为了帮助高家园中学顺利实现重构课程体系的目标,嗨皮未来专家团队在与学校领导集体密集研讨学校课程体系顶层设计方案的同时,也开始循序渐进地开展对学校一线教师的项目式教学技能培训。

与以往强调理论的讲座式培训不同,对高教园中学的教师培训以培养教师的实际操作能力为重点。2017828日、29日连续两天,学校召集全体教师全程参加了由嗨皮未来专家团队组织实施的项目式教学体验式培训。其中828日上午,嗨皮未来专家以高家园中学的50名教师为对象,进行了时长4小时的项目式教学,其余教师作为观众观摩了整个教学过程。下午,嗨皮未来专家进行了题为《什么是跨学科项目式课程》的理论讲座,从教师的实际体验出发,为教师们深入浅出地讲解了项目式教学原理,以及时代发展、技术进步为学校开展跨学科项目式教学提供的必要性和可行性。

      8月29日上午,嗨皮未来专家团队组织教师分组进行了跨学科项目式融合课设计练习,下午,对项目式教学的教学方法进行了专题讲解。

在初步体验和稍有了解之后,2017年9月,嗨皮未来专家团队邀请高家园骨干教师代表,赴中国传媒大学附属中学全程观摩学习由嗨皮未来专家团队设计并实施的《小白菜种植项目》。该项目以初二年级学生为教学对象,以生物学科为主干学科,同时融合了语文、数学、英语等3个学科的内容,并且着力培养学生的团队合作能力、动手操作能力等。这次观摩学习对高家园中学的教师有很大启发。接着,2017年10月至12月,高家园中学初二年级组选派骨干教师,在嗨皮未来专家团队的指导下,进行了题为《蚕与丝绸之路研究项目》的设计和试验教学。

2018年新学期开始之际,高家园中学扩大了参与项目式教学的教师规模,校领导在初一年级组精心选派了两组教师继续在嗨皮未来专家团队指导下,练习设计并实施跨学科项目式课程。通过理论创新和教师教学技能培训两方面的准备,我们相信高家园中学将在2018年9月进入项目式课程体系建设的新阶段。期待高家园中学经过3至5年的建设,成为国内率先实现项目式课程常态教学的典范,成为数字化时代孩子们幸福成长的乐园。


高家园中学现有课程体系示意图
高家园中学项目式课程体系示意图
北京市高家园中学:用跨学科项目式学习打造学生的幸福家园

北京市高家园中学:用跨学科项目式学习打造学生的幸福家园

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  北京市高家园中学地处北京市朝阳区丽都商圈,是一所公立城市中学。高家园中学以“为增长智慧走进来,为服务祖国走出去”为育人理念,现有初一至初三3个年级,18个班级,在校师生共370余人,是一所京籍和非京籍学生共存的中学。自2010年起,高家园中学引入电子书包、移动网络等先进技术,先后开设了基础型课程、拓展型课程、研究型课程等多类课程,设立了国际化的DI创新思维项目,与北京教育学院合作开展SCL(学生为中心教学)研究项目,教育理念先进,教学经验丰富。

  为帮助学校进一步顺应北京市中高考改革趋势,激发学生的学习兴趣,提升学生的思维品质,切实落实学校的育人理念,2017年8月起,高家园中学与嗨皮未来专家团队签订合作协议,以跨学科项目式课程为载体,以学校的育人理念为指针,通过专家团队对学校课程体系的顶层设计及配套开展的师资培训,帮助高家园中学逐步实现从分学科讲授式教学向跨学科项目式教学的转变。

  为实现这一目标,嗨皮未来专家团队与学校领导集体共同制定了项目式课程体系顶层设计与教师培训双管齐下,理论创新与教师教学技能提升齐头并进的工作思路。截至目前,已取得的主要进展包括:

    一、从学校实际出发,为学校量身定制课程体系顶层设计

  正像真正有效的教学必须从学生实际出发,因材施教、教无定法那样,对一个学校来说,什么样的课程体系才是最好的,也并没有统一的答案。相反,在当今新教育理念层出不穷,新教学方法、新教育技术让人目不暇接的时候,一所学校的学生来源、学生特点、家庭特征、教师队伍现状,始终是学校一切创新的起点。如果忽视了这些事实,那么学校的创新将成为无本之木。基于此认识,嗨皮未来专家团队在为高家园中学正式提供项目式课程体系顶层设计方案之前,先与学校领导集体多次沟通,制定了详尽的《高家园中学课程建设现状摸底调查方案》,拟通过问卷调查、实地调研、深度访谈等方法,对学生、家长、教师、学校管理者以及学校的技术设施现状进行全面深入的了解。具体的调研流程如下图所示:

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高家园中学课程建设现状摸底调研流程示意图



       2018年3月,嗨皮未来专家团队在学校的大力配合下,完整实施了所有调查计划,并从学生、家长、教师、教学管理者、学校设备情况5个不同角度,分别撰写了调查报告,这为嗨皮未来专家团队为高家园中学量身打造适宜学校发展的课程体系顶层设计奠定了坚实基础。


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                                                   高家园中学课程建设现状摸底调研调查报告示意图

  


  在充分了解学校现状的基础上,嗨皮未来专家团队与学校领导集体多次深入研讨,立足学校实际,灵活运用项目式学习理念,从未来社会对人才的需求出发,将学校现有的分门别类、条块分割的7H课程体系——具体分为“幸福家园(Happy Home)”、“勤动手(Hand)”、“强体魄(Health)”、“会合作(Heart)”、“善思考(Head)”5个领域,及“基础课程”、“拓展课程”、“探究型课程”3个类别,以跨学科项目式课程为载体,打破学科边界、立体建构为“高家园中学幸福如家项目式课程体系”。变化前后的两种课程体系示意图如下所示:


  高家园中学幸福如家课程体系展示图.jpg

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